Por: Zilanda Souza*
Objetivo: A atividade tem como objetivo central, exemplificar uma aula com estímulo de atenção sustentada. Habilidade primordial para aprender.
Como aplicar: Estabeleça algumas regras antes das aulas!
. Determine um tempo de atenção sustentada, para apresentação do assunto, exposição de ideias, apresentação de trabalhos;
. Converse com os alunos, sobre a relação estímulo e bloqueio ( vamos estimular a atenção então precisamos bloquear distratores);
. O que vamos combinar durante o tempo de atenção sustentada?
1) ninguém sai da sala;
2) Colocaremos na porta da sala uma placa: Proibido Interromper;
3) Nosso tempo estabelecido será monitorado por um relógio despertador;
4) Caso sejamos surpreendido por algum barulho inesperado, escolheremos continuar nossa atividade, vencendo os distratores.
Recompensa: Terminado o tempo de sustentação da atenção, alternaremos com 10 minutos de sessão (os alunos podem escolher um jogo).
Atenção!
Em salas de aula onde é possível observar grande índice de distratores e baixo controle inibitório, o professor deve começar estabelecendo tempos mais curtos de atenção sustentada. Aumentando gradativamente à medida que eles vão vencendo as metas estabelecidas.
Ouça seus alunos
. Como vocês se sentiram durante o tempo de sustentação da atenção?
. Você consegue rastrear os distratores que envolveram nosso ambiente durante a atividade?
. Para você o que é mais difícil inibir? O desejo por conversar outros assuntos, a curiosidade pelos barulhos inesperados que envolvem a sala, pensar nas atividades depois da aula?
Instagram: @espacovidagvbsb | Facebook: @espacovidagv |
Youtube: Canal Espaço Vida
*Zilanda Souza é mãe, professora, especialista em psicopedagogia e neuropsicopedagogia. Autora do livro ‘Brincando de Palavrear’, escritora da coluna ‘Desenvolvimento e Aprendizagem’, coordenadora da pós-graduação em neurociência aplicada a avaliação e intervenção psicopedagógica. Diretora da Espaço Vida em Minas Gerais e no Distrito Federal. Atua em pesquisa voltada para a intervenção em funções executivas em crianças do ensino fundamental anos finais.
